周一已过，但是课表和周二的很像，早上都是只有语文和数学。
连续的课程保证了教学质量，但是也迎来了加倍作业，付颖课间就是在写作业。数学不用抄写，但是要费脑子计算，付颖对着课本和资料又仔仔细细的算了一遍，直到确定会这个题。
付颖现在对自己学习的要求就是:能现在学会的就一定要学会，不要等到后面学的知识点越来越多，才发现越来越不懂，无从下手，容易有厌学情绪。
下午的兴趣课堂，是英语老师教的，教室就安排在了本班，付颖也就没挪位置。
英语老师提前打开了电脑和投影，应该是准备放视频，就是不知道是不是付颖看过的那些。
上课铃响，英语老师安排了签到，讲了下这门课的学习方式和目标。在付颖听来，有点像《高级英语》和《英美文学选读》两门课的结合，英语老师准备讲那些作家，他们的代表作，还有经典文学的摘录。
付颖学过《高级英语》，没学过《英美文学选读》，但是大概知道这门课讲什么的，所以整个选修课对她而言是半新半旧，有点新鲜感，学起来也不容易走神。
可能考虑到同学们的水平，英语老师讲得不深，但是有放挺多原声视频的，她看到了《英国简史》的片段。
因为是选修课，暂时不布置作业，但是推荐了同学们一些视频和书籍。
书籍看不进，视频没有电脑看，付颖面临的问题是很多人都在苦恼的。所以课下能做的并不多，本身付颖选这门课也是为了知识的补充，就算是选修的兴趣班也不可能每门课都好玩的。
平稳的上完了课，放学准备走的时候付颖被英语老师抓住了，一起被抓住的，还有高一一班的几个同学，
“付颖，你们觉得这个选修课你们听得懂吗？”
付颖点点头，“听得懂啊，这不是跟上英语课一样吗？”
其他同学也点点头，表示想法一样。
“我的意思是，这个选修课你们会觉得无聊想睡觉吗？你们从学生的角度给老师讲讲你们的看法。”
老师这一问，把同学们问住了，在沉思，也在想是不是真的该提意见。
付颖看了下没说话的同学，又看了下很认真提问的英语老师，
“老师，从知识的角度来说，这个选修课本来就是课外的补充，对我们学习英语很有帮助。你说从有趣性的角度的话，就和上英语课没什么区别，我们只负责听，参与不了什么。”
英语老师看着她，“你说的参与是指让同学们上来讲？”
付颖摇摇头，高中阶段水平参差不齐，主动性还不够，同学上去讲的话效果不会很好。
“我也不太确定其他同学的意思，但我的建议是可以搞比如说类似辩论赛、角色扮演这种活动，同学们自己能查资料做准备，现场演练的时候也能提升口语。”
要不是自己是英语课代表，老师又问起来，付颖是真的不想说那么多，因为这种事情就是在给自己增加任务，还容易吃力不讨好。
果然英语老师布置了新任务，让她们回去想想建议，不管是付颖说的辩论赛，还是放电影的形式，都可以写出来自己的建议，周五晚自习之前交给她。
付颖点点头，方案提交不难，实施就看老师了，至于同学们会不会因此蛐蛐她，也会不会劝退部分上这个课的同学，那就不是付颖考虑的了。如果老师真的用了更多方式，反而是帮助她们更好的学习英语，利大于弊。
如果没有经历过，她可能会像一直在农村的孩子一样，想不到上课除了老师一直讲课还会是什么样。
她离开旅游业那一年，去自学了英语，那时候没有基础，听朋友推荐，说可以在高校里学习英语，老师都是大学专业讲师。她几次了解了以后，跟家里人商量还是去了。
确实是在高校里面，因为就是学校开办的成人继续教育，在大学的校园里上课、在大学的饭堂吃饭、感受校园的环境。不需要考试，交钱就行，学完有个结业证书，也算是圆了上大学的梦想。唯一不好的就是宿舍只能在校外的公寓自己找人合租，如果有钱也可以租单人公寓的，付颖记得那时候她租的四人间，一个学期都要2500。
付颖去了一年，成长最快、学到最多的也是那一年。这种培训班，也分等级的，第一学期的时候，付颖上了基础班，还在一点点的学语法、背单词。
第二学期的时候，刚好有几个在前半年相处比较合得来的朋友，一起去了加强班，加强班很难，所以要努力追上进度。那半年他们比拼背单词、练口语，还额外约老师晚上补语法，天天高强度学习，但是很开心。
也是在这半年，她接触到了很多学习方法，比如她跟英语老师提的辩论赛，是她曾经经历过的。她练过英语配音、练过英文歌、和外教聊过生活趣事、做过英文PPT展示、每天练习听力。总的来说，还是经历增强了她的自信，丰富了她的想法。
对于现在古芒的英语选修课，有趣性和符合水平的东西更重要，农村的孩子对英语学习都只停留在课堂的听和书本的看，无法运用，更会耻于开口。所以对话的场景更重要，提