个问题，“我有一个疑问。”
“你。”炎老似乎有所期待。
“炎黄文明上下八千年，杰出的帝王和下治理的成就，数以百计，纵然稍逊于这十四位杰出的帝王创造的十大治，但也差不到哪儿去，难道他们的丰功伟绩里就没有蕴藏炎黄灵力吗？”
作为一个中夏高中优等生，赵宇对八千年炎黄文明史也是了解颇深的，自然有此一问。
“问的好！”
从炎老的口气看，赵宇的发问正是他所期待的。
一个优秀的老师，不但要教学生知识，还要教学生思想方法，要擅于对学生进行启发式教育。
炎老就是这样，他不但要传授给赵宇功法，还要教赵宇如何创立功法，如何凝练功法要诀，这对赵宇漫长的修行道路大有裨益。
譬如，赵宇正在创立“炎黄武技”，有了炎老对凝练武技要诀的点拨，自然少走很多弯路，何止是事半功倍。
炎老解释，“盘古他们确实是按照炎黄文明史帝王的功绩大分配炎黄灵力的，甚至不局限于炎黄文明史，整个地球文明史都有，只不过是，炎黄文明史灵力储量最大。
同样，除了这十四个最杰出的帝王和十大治外，其他杰出的帝王功绩也有相应的储量，其它领域，诸如思想家、文学家、诗人、书法家、画家、音乐家、科学家也是如此。
为师原来的想法是，我把其中最杰出的前十位之功绩凝练成要诀传授给你，你直接修炼，其他的由你自己发掘、创立并凝练成功法要诀，自行修炼。