辰霖浠今天上计算机课的心情与上周完全不同，即便旁边座位上仍是萧淇霦。
“在PPT中，可以通过双击幻灯片上的文本框，在文本框中输入文字后，可以通过选中文字，再点击工具栏上的字体、字号、对齐等按钮来修改文本的样式和格式。”齐老师的话从讲台上传来，像一阵风似的从辰霖浠的左耳朵进，又再度从右耳朵冒了出去。
萧淇霦自然发觉了这一细微的表情变化，问：“你怎么了？不开心？”
辰霖浠有些难受，觉得身边的这个人不一样了，因为身边的这个人可能有女朋友！！她无法控制自己的情绪，只能尽量保持沉默。
那此时此刻，是不是应该保持距离？辰霖浠在心里默默地思考着。她很清楚，自己应该和萧淇霦保持距离，以避免产生更多的误会和麻烦。但她又无法控制自己的情感，总是忍不住想要靠近他。
很烦。
辰霖浠在心里叹了口气，心情更加低落。她知道，自己应该理智一些，马上面临高考，要时刻好好学习，但她又无法轻易放下好奇心。
“没事。”辰霖浠兴致不高地说。她的声音有些沙哑，心情明显很低落，气氛压抑的像是马上就要有一场暴风雨到来。
两个人都没有说话，只是默默地坐在一起，各自想着自己的心事。
齐老师下台给前座同学手把手教学，趁着这空隙，萧淇霦用胳膊推了一下辰霖浠的手臂，神神秘秘地说道：“给你看个好东西。”
辰霖浠下意识的向后躲了一下手臂，这个动作全被萧淇霦看在眼里，他心里微微一沉，意识到辰霖浠在刻意与他保持距离。
“怎么了？”萧淇霦关切地问道，他察觉到辰霖浠有些异样，心里不免有些担忧。
“没什么。”辰霖浠摇了摇头，尽量让自己表现得若无其事。她不想让萧淇霦担心，但又不知道该如何解释自己内心的矛盾和挣扎。
“你今天不要进行PPT教学了么？” 萧淇霦继续问道，似乎想转移一下她的注意力。
辰霖浠摇了摇头，斩钉截铁地说：“不教，我教了别人会生气。”
“跟别人有什么关系？” 萧淇霦更加疑惑了，他实在不明白，为什么辰霖浠会因为别人的情绪而放弃自己的教学计划。
“和我也没什么关系。” 辰霖浠苦笑了一下，她知道自己的解释有些牵强，但这确实是她此刻最真实的感受。她不想让萧淇霦卷入自己复杂的情感纠葛中，所以只能选择回避。
萧淇霦感觉有点莫名其妙，不明白辰霖浠到底在担心什么。
下午自习课前的课间。
“辰霖浠，何老师找你。”江予捷从门外进来时带过来一句。
“何老师？找我做什么。”辰霖浠随口嘟哝一句，心里不禁有些疑惑。她皱了皱眉头，转身时下意识往萧淇霦座位上瞄了一眼，果然，那人又不在。
辰霖浠叹了口气，心里有些失落。课题研究，至于那么亲亲密密，难舍难分么。
她收拾了一下心情，走向何老师的办公室。她知道，自己应该以学习为重，不能再因为这些事情分心。于是，她深吸了一口气，敲响了何老师所在的办公室门。
“报告，何老师，您找……我……”辰霖浠站在教室门口时，看到何老师工位旁边竟然有那个‘科研狂人’站在那里。萧淇霦看到进来的人点头打了声招呼，辰霖浠原本盯着他的眼神随即转换到何老师身上。
两人所站位置周围的温度都仿佛比其他地方低了三分。
“辰霖浠，你看这个题，你有没有新思路，我刚才和萧淇霦探讨，我的思路他有些不理解，你看看。”何老师似乎并没有意识到和平常有什么不同，依然是笑脸盈盈的。
辰霖浠低头看了一会儿，这题是一个几何证明题，需要比较两个外接圆的大小，并加以证明。
何老师讲解了一遍他的解题思路。他的方法是通过证明两个三角形全等的方法来间接比较两个外接圆的大小。虽然这种方法在逻辑上正确，但萧淇霦认为这种方法过于复杂，难以理解。
辰霖浠听完何老师的讲解，沉思了片刻。突然，她灵光一现，想到了一个新的解题思路。她兴奋地对何老师说：“何老师，我有个新的思路，也许可以更直观地理解这个问题。”
“何老师，我觉得也可以这样做辅助线，做O关于BC的对称点O’，然后由三角形外心、内心、垂心、张角公式证明出这两个式子相等，从而证明B、C、H、I、O五点共圆，即这两个外接圆是同一个圆。”辰霖浠拿笔在草稿纸上演示了一遍，详细地讲述了她的新思路。
何老师显然跟上了辰霖浠的思路，眼神一亮，敲起桌子称赞：“不错，虽然多加了两条辅助线，但是更好理解。萧淇霦，你觉得呢？”
萧淇霦低着头，深情十分专注，过了片刻便如醍醐灌顶、豁然开朗，“原来是这样，我明白了，这个思路确实更容易理解，我们可以尝试用这个方法去解决问题，谢谢数学课代表和何老师。”
“明白就好啊，你们俩的这学习热情，让我很欣慰，继续加油吧，讨论不出来可以再来问我。”何老师笑着说。