在第一镇参观了东非学校的教学后，马西米连诺一世二人还是很有感触的。 像二者这样顶级的大贵族，自幼接受的都是王室宫廷教育，很难下沉接触到东非这样如此基层的教育模式。 而且，东非作为殖民地，也没有必要对二者遮遮掩掩，二人所见都是东非学校最真实的日常。 东非学校的课程少，只有德语，数学两门主要课程，其次就是历史和体育。 内容也极为简单，甚至每个年级都有大量重复的内容，在东非学校上完学，最多也就熟练掌握德语读写和简单的数学运算。 整套东非教育的内容，其知识内容甚至只有前世恩斯特小学的三分之一不到（三年级水准）。 这是为了适应东非殖民地师资力量的薄弱而决定的，东非这种殖民地目前也只有能力搞这种穷教育。 当然，东非这种教育的终点，也是有上升渠道的，在通过结业考试后，成绩最优异的一批，是可以获得前往德意志地区留学机会的。 从难度上来说，以前世小学毕业的平均水准来通过考试并拿到留学名额非常简单，只不过东非的移民未必会意识到教育的重要性。 这就导致，只有重视教育的家庭，其孩子到德意志留学机会才大，而不重视教育的家庭，哪怕小孩毕业时成绩不错，可能也只是留在东非务农，毕竟前往德意志需要家长的同意。 恩斯特也懒得纠正这种情况，反正自己只需要培养一批够用的人才即可，如果人才过剩，有时也是灾难。 毕竟和那些需要高学历的岗位相比，目前东非需要最多的职业就是农民，将土地开发出来。而在欧洲的工业国，工人则是最急需的。 而以当前时代的工业化水准，只有英国是彻底完成工业化的（城市化水平达到百分之五十以上），而其他国家更低，进步空间还很大。 这些工业国家的工人，其文化水平要求就不高，更不用提当前还是以发展农业为中心的东非殖民地。 之所以在东非开办义务教育，是为了同化，培养未来所需的人才，都是稳固统治的需要，实际上并不是为了真正改变这些人的命运（虽然客观上改变了）。 就像普鲁士为了提升军队的战斗力，开办义务教育一样，东非的义务教育其动机也不单纯。 你要问恩斯特对教育事业有多重视，其实也就那样，虽然恩斯特前世接受过完整的九年义务教育和高等教育。 但恩斯特这一世的身份是一个贵族，现在做的事看起来很高大上（圈地建国），可前提是维持黑兴根王室的利益和日后的继续繁荣。 前世印度等国家的经验告诉恩斯特，只要体量大，人口多，哪怕低素质人口的国家，其上层也能积累一大批财富。 所以恩斯特所代表的贵族，本质上是不需要太多高学历人口的，而是需要能创造财富，听话的人口。 这就和古代统治者为什么喜欢愚民，西方为什么会反智，本质上都是一个套路。 东非的教育就处于二者之间，对教育的态度不冷不热，既不多教，也不少教，主动拉低水准。 除了对民族问题和文化认同方面比较重视（德意志化）外，并不热衷于改变普通人的其他品质和观念。 只要你老老实实当一個德意志人，其他都无所谓，谁在意你的品德是否高尚！是否善良！……这一部分的教育还是交给家庭来完成。 所以看起来俭朴，且满是漏洞的东非教育体系，实际上背地里都是政治智慧。 当然，马西米连诺一世是看不出来的，再参观完东非的教育后，他忍不住和身边的东非政府人员提建议，这种简单粗暴的教育在马西米连诺一世看来有巨大的提升空间。 而工作人员，左耳朵进右耳朵出，嘴上满口答应，实际上什么也没有许诺。 整个东非政府和军队的管理人员，除了黑兴根财团的雇员（基本都是中学文化以上），其他人，包括名字听起来唬人的黑兴根军事学院学生，实际上都是小学水平。 在雇员和雇佣兵看来，这就是一份工作，在黑兴根军事学院的学生看来，这是报答校长的恩情。 他们只会按照恩斯特规划好的路线，一丝不苟的完成任务，本身并不在意东非发展的怎么样。 也就是出于对马西米连诺一世身份的尊重，所以应付了事，而马西米连诺一世还在喋喋不休说道个不停。 活生生一个欧洲的知识分子，对东非政策评头论道，果然印证了无官一身轻这句话。 要是当初做墨西哥皇帝的时候，也能像今日这样精力旺盛，我上我也行，恩斯特才真的佩服马西米连诺一世。 …… 1867年12月25日。<