，怎么都这么年轻，而且长得还好看。 “这节是什么课？” 蒋太光好奇地伸头看了看，见到学生们面前都摆着语文书。 哦，原来是语文课。 其实蒋太光觉得，语文这种课，还是得老教师来教最好，因为老教师经验足，而且基础扎实。 “同学们好，我叫于东，今天有幸能过来为大家上一堂语文课。” 男老师上来先做了自我介绍，不过这话怎么听起来怪怪的，有幸就不说了，怎么上一堂语文课，听起来好像后来就不来上了一样。蒋太光忽然想起儿子昨晚的话，似乎是有请外校的老师过来上课。 “因为后面将由别的老师带你们语文，所以今天我就不将书本里面的内容了。” 蒋太光挑了挑眉毛，呀，还真就上这一节课啊。 这学校为什么这样安排？ 站在讲台上的于东并不知道外面还有家长在“监听”，还以为是有老师偷偷跑过来听课。他看着学生们呆呆地望着自己，明白是因为第一次见面所以他们对自己有些陌生。 想了想，他笑着说道，“刚才程老师是不是教了你们一首歌？” 学生们纷纷点头，还有的学生开口回答：“是的。” “是什么歌，叫什么名字？” “叫茉莉花。”这次回答的人变得更多。 于东笑了笑，果然，提到上节课的事情，学生们积极性一下子就提了起来。 “那你们还记得怎么唱么？” “记得！” 于东笑着走下讲台，靠着桌子，“这首歌我小时候也学过，不过时间太久了，我有些不太记得歌词，有谁能提醒我一下？” “我我我！” 站在教室外面的蒋太光忽然笑了，第一个举手的就是他儿子，可能是上节课上台后给了天乐极大的勇气，现在天乐非常积极。 于东点头道，“好，这位同学，你跟我说一下，歌词是什么？” “歌词是，好一朵美丽的茉莉花……” 等到蒋天乐说完之后，于东笑道，“同学，你叫什么名字？” “我叫蒋天乐。” “谢谢你，蒋天乐同学，我已经想起来这首歌的歌词了。” 说着，于东走上讲台，在黑板上把《茉莉花》的歌词写了出来。 字真好看，这是蒋太光的第一感觉，别看这老师年轻，但是字却写得苍劲有力。 写完歌词之后，于东转过身说道，“好一朵美丽的茉莉花，又香又白人人夸。那我问大家一个问题，如果现在有一朵盛开的茉莉花摆在你们面前，你们会怎么夸它？” “漂亮。” “鲜艳。” “香气扑鼻。” “花香怡人。” …… 于东笑着点头，“好，都很不错，不过这都是词语，大家能不能想到更长一点的？比如说用你们刚才说的这些词语，写出一些句子来，远远的，我看到一朵鲜艳的茉莉花，还没等我走到跟前，香气就已经随着风吹进我的鼻子里。” 其实眼前的这些学生都已经学过写作文了，不过乡村教育对这一块并不十分重视，所以孩子们的语言组织能力相对于市里面的学生要弱一些。 这所学校，于东以后肯定还会来，但是他能教学生的不会太多，只能通过这种方式，让学生们打开思维。 “同学们，我们在表达的时候，首先要知道的是我们想要表达什么。比如咱们现在要表达什么？” “要夸一夸茉莉花？”有学生不确定道。 “没错，我们想要表达的就是夸茉莉花。知道自己要表达什么，然后再去想如何表达。关于如何夸一朵花，大家可能学过一些相关的词语或者文章，这很好，但是这并不是根本。” “老师，什么是根本？”有学生问。 于东笑道，“根本就是我们心里想到了什么，或许有些同学会说，说起茉莉花，我什么都想不到，甚至我都没看过茉莉花，不知道茉莉花长什么样。” 很多学生都点头，他们确实连茉莉花长什么样都不知道。 “但是我们人是有主动性的，我们长了腿，可以走路，长了眼睛，可以看东西，长了鼻子，可以闻气味……只有多观察，多感受，我们才会知道自己要表达什么。”于东转身将黑板擦干净，然后又说，“我们现在不去看歌词，只听旋律，会想到什么？没关系，想到什么都可以说，不管是不是跟茉莉花有关。” 有一个学生举手。 “这位同学，请说。” “我一想到这首歌就想到了程老师，程老师人很漂亮，声音也很好听，而且特别温柔，她教我唱歌，我一学就会了。我没见过茉莉花，但是我觉得，茉莉花应该就长得像程老师，温柔，和蔼，亲切，美丽。” 其他好几个同学也举手。 “好的，咱们一个一个来，这位同学。” “我也会想到程老师，但是看到程老师，我又会想到我姐姐。我姐姐跟程老师一样漂亮，她在上大学，有时候回来会教我写作业。我姐姐喜欢穿白色的衣服，所以我觉得茉莉花肯定是白色的，象征纯洁。” “这首歌我小时候，爸爸教过我……” 严格地说，于东这堂课并不是语文课，而是一堂写作启蒙课。当然，如果学生们了解到表达的重要性，也自然会明白语文学习的必要性，这是一个过程。 一节课很快就过去了，于东笑着跟学生们挥挥手，然后宣布下课。 他这边刚走出教室，蒋太光就迎了上去，“于老师，你好。” 于东好奇地看着对方，“你好，请问你是？” “我是蒋天乐的爸爸。” 原来是家长而不是老师，于东笑道，“哦，刚才那位自告奋勇回答问题的同学，你找我有什么事情么？” “于老师，我刚才听你说，以后不在这里教书了么?” 于东笑着解释